倾听花开的声音——李峥嵘

“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼如清泉；一个用心灵温暖别人的人，她自己的心必然感到温暖。”

                                                                                                                                                         ——题记  

小学生常常为作文感到无从下笔，即便是有着丰富教学经验的老教师也常为指导学生的作文大伤脑筋。如何让师生从痛苦的作文中走出来，面对作文不害怕，甚至是感到快乐，为此，我开始学习先进的教学思想，借鉴成功的实践经验，探索有效的方法途径。在作文教学中，我尝试挖掘学生的生活、情感体验等这类课程资源，让学生写自己的故事，说自己的心里话。一路走来，我收获了一些体验。现在有机会把这些片段整理出来，也许它并不精彩，但却实实在在。

一．《新课标》对六年级的习作要求中指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。为此我积极开发校园生活课程资源，鼓励孩子写日记、随笔，打开学生的心扉。

花絮一：

结合我校美化校园环境的工作，我班学生开始了养花、养鱼的活动。大家非常关心这些花草和金鱼的生长。我也趁热打铁地对学生进行思想教育，我说：“科学家做过研究，动植物在优美的音乐熏陶下能长得更快。我们要保证教室的安静环境，不要喧哗。”同学们都在安静地听着。与此同时我不失时机地布置同学们写观察日记（不限字数，关键是写出自己的心里话）。效果如意料中的一样好。同学们的话题丰富多彩：有的写花的长势，有的写鱼的生活习性，还有的写人们的活动。有一个同学的日记最特别，我至今还记忆犹新：我知道老师是在骗我们的，那些花草金鱼怎么会欣赏音乐呢？老师就是想让我们乖一点，我们也只好装得幼稚些啦。孩子们天真的话语如天籁之音，我仿佛等到了我所期待的东西。

教育家叶圣陶曾形象地说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”我以丰富的学校生活为基础，使学生们有了积极的生活实践，有了一吐为快之感。我觉得自己生活在一个花的世界里，每天都能听到花开的声音，这是多么值得庆幸啊！

花絮二：

学校布置每班每周选一名值周班长 。有一次我们班选的是一位平时很调皮的一个男生做班长。事后，他在值周日记中这样写道：我原来一直以为李老师偏向女生，总说女生站排快，男生站排慢，现在我知道了，男生站排确实不如女生快。

二、“写作是为了自我表达和与人交流。”为了落实这一目标，我的做法有两点。

其一：开发和利用家庭课程资源，促进作文的生活化。家庭课程资源贴近学生，贴近生活，学生可以便利获取，极大丰富了作文的内容和材料。我校每学期都要开展“感恩活动”。我常组织同学们写一写发生在家里的小故事。

思佳同学在作文中是这样写的：今天本来是我错了，可是道歉的人竟然是妈妈，而不是我？眼睛被泪水模糊了，眼泪一个劲地往下流，打湿了枕头。

明辉这样写：我顶撞了她，转身就走了，只留下她，孤单的身影在风中伫立。我知道她一定遥望我很久很久。

吴庚钋这样写：啊，奶奶额头上细密的汗珠，点点滴滴都是对我的疼爱。

其二，在读中学法，说中仿例，发挥范文的作用。

花絮三：

一天，我当着全班同学的面错误地批评了一位同学，我很内疚。可是我又没有勇气向他郑重地道歉。我把这种感受写在我的教学日记中。正巧有一次作文课，要求是写一封信，内容要真实感人。我把这篇文章改写了一下，把这封信读给大家听，我看到同学们眼睛里涌着泪花，一种真诚、理解在教室荡漾。于是，一曲曲心声从孩子们的心田飞出。

每周作文讲评课，我都要找出几篇范文给学生们读一读。以此鼓励孩子们写作的热情和勇气。这里我摘录我班韩国学生朴妍贞的一篇作文，在征求她本人同意之后，我范读了她的作文：20年后的我已经是两个孩子的妈妈了，每天早晨和丈夫、孩子坐在一起吃饭，然后送丈夫和孩子去公司和学校。我呢？打扫打扫房间，看看电视，之后再出去和附近的大婶们一起聊天，一边去市场看一看。有时候去社区或者是和孩子的同学的妈妈们聚一下。孩子们放学回来以后我就给他们做点间食，然后检查他们的作业，孩子们解题的时候我就做晚饭。丈夫回来以后吃完我做的爱心晚餐，全家人坐在一起聊一聊一天的事情，怎么学习，怎么教育孩子，将来的打算……

一路走来，一路收获，我感受到了既教作文又教做人的快乐。在儿童的心中，完全没有谎言和虚伪，他们的笔下描绘的是原生态的生活之美。

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”在作文教学的道路上，我追求，我幸福。未来的日子里，我愿和孩子们一起，面朝大海，看春暖花开。