九月，阳光播撒于心田；九月，金色的记忆——陈卓

T.I.P.培训收获

尊敬的各位领导、老师：

你们好！我是来自锦州市实验学校八年级英语组的陈卓。2010年，在金色的9月里，教龄近五年的我非常幸运地去北京大学参加了第四十期T.I.P.（Total Immersion program）全封闭英语口语培训。这是美中教育机构与北京大学继续教育部创办的一个全面倡导以“母语思维方法”与 “大脑自然学习法”来学习英语的特色培训项目。TIP创设了听、说、阅读、游戏、电影、演讲等一系列活动，引导学员全面使用英语，让学员用英语来生活，用英语来解决一切问题。在学习接近尾声的时候，每个学员都要完成20分钟的全英文授课和10分钟的全英文演讲作为结业考试。

回顾整个培训过程，二十天的学习生活节奏紧张而又获益匪浅。既给我自身素质的提高提供了一个平台，又是一次探索英语学习方法的艰难跋涉；既有观念上的更新，也有理论上的提高。真的是“一次培训，受益终身”。我真的很感谢市教育局、教师进修学院和实验学校给我们教师提供这样的学习机会，也很感谢黄老师今天给我这样一个宝贵的机会，让我能够在这里，非常高兴也十分荣幸地和大家一起分享，交流我在北大参加英语培训的心得体会。

一、TIP的教学理念先进，引领英语口语教学

（一）学习英语口语的ABC宝典

T.I.P.告诉我们学习英语口语的ABC宝典，这是指三个步骤：A指Attack Your Limitations（突破瓶颈），B指Build Your Confidence（树立信心），C指Commit Yourself（自我承诺）。

在这里，特别用了“attack”这个单词，直译是“攻击”，意思是中国学生在面对口语学习的障碍时，必须抱有强烈的主动性与必胜的态度。缺乏这种态度，学习英语将事倍功半。

那么，对于中国学生来说，哪些是口语学习的障碍呢？

障碍1：“必须全盘掌握才能开口说英语”的观念

障碍2：“说得不好会丢面子”的恐惧感

为了消除障碍，就必须建立信心。要多说，多听，用英语思考。学习口语最简单的方法是：重复。说得越多，重复得越多，你就能越清楚地表达自己。因此在TIP，安排了很多walk and talk，使学员不断地用英语思维与表达。

自我承诺，就是确信一件事情，全力以赴，这是获得成功的要诀。TIP这种精神甚至改变了所有学员的生活态度。在这里，大家的口头禅是“I can do it, you can do it ,we can do it.”每天用最大声喊出ABC宝典，是每一个TIP 学员必须做的功课，这是TIP提供给学员不可或缺的精神食粮。

每天早上的Morning Motivational Time是我最喜欢的课。这不仅是一节简单的阅读课，从中我们还学会了一种生活的态度，一种人生的境界。例如，我们读了一篇叫做“Abraham Lincoln Didn't Quit”的文章。

这篇文章是讲述林肯在遭遇接连多次的巨大挫折与痛苦之后，仍然不放弃，坚持不懈地奋斗，直到最后成为美国总统的故事。我相信每个听到这个故事的人都会受到激励，更加积极的面对人生的苦难。

在英语新课程标准中，我们把情感态度作为课程目标之一,强调在英语教学中尊重理解学生,培养他们的优良品质；强调通过情感教育来培养学生健康向上的品格,实现教学中的师生共同参与并和谐发展。所以，我们不妨选用一些像《心灵鸡汤》之类的书中励志类文章作为学生英语课外阅读的首选，我想那更会触动学生们的心灵。

（二）右脑学习方法

T.I.P.倡导学习者在学习时使用右脑学习方法。右脑学习法具有娱乐性、行动性、创造性，包括音乐、图画、雕刻、艺术、游戏或者做一些有趣的事情。在T.I.P.，学习会带给你无限的快乐，正是因为他们设计的教学活动是丰富多彩的，具有娱乐性、行动性、创造性，启发学生用右脑学习，去创造。在我们英语教学的过程中，我们应该如何启发学生运用右脑思维呢？如何使学生在快乐中学到知识，能够运用并加以创造呢？例如，我们可以设计这样的一个活动，应用在课堂教学中。例

例：Who’s On My Back?

人教版 新目标 八年级上册Unit9 When was he born?

1.Have each student write down the name of a famous person that was in the Unit or someone else.

2.Each student tapes their paper on the back of the person to their left( without letting that person see the name).

3.Everyone walks around and ask people yes or no questions about the name that is on their back. ( Examples: Am I male? Am I young? Am I a singer? Do I play sports?) They can ask questions about the information they have learned in the Unit

4.Students should ask each person only one question( this encourages students to walk around and talk to many different people).

5.The winner is the person that guesses correctly with the least amount of questions.

在完成任务的过程中，学生会带着强烈的好奇心，积极主动参与到任务中，巩固使用目标语言。

二、T.I.P.对于教师的角色定位

在T.I.P.，我们称呼来自美国的外教为facilitator, 这个词在字典中的解释为“帮助者，促进者”，而并非“老师”的意思。新课程理念下，教师具有多重作用。作为英语教师，充分认识自身角色的多样性以及把握在什么教学情境下充当什么角色，对于有效组织教学、提高教学质量具有现实的意义。

（一）调控者角色

在T.I.P. 英语培训的每一天都有固定的schedule（时间表）。早上起来，就开始进入纯英语环境了。每天从早7点到晚10点，学员穿梭于教室、语音实验室、食堂、宿舍之间，没有一刻空闲。通过听、说、读、写等一系列英语活动，学员全面自然进入英语环境，从潜意识层提升英语能力及口语水平，直接达到用英语思维的目的,这些教学活动充分体现了教师调控者的作用。

我们进行日常的语言教学时，教师对课堂良好的把握最为关键。正是由于教师的调控，方使得教学活动得以顺利、有效地进行。例如：在学生做阅读训练时，教师对材料的选择、时间和问题难易的控制就十分重要；当学生进行写作练习时，要控制学生围绕着某个话题进行表达。

（二）帮助者角色

当学生在进行口语交际活动时，教师应在教室里来回走动并注意他们在说什么。如果不明确该怎样开始某个学习活动，或下一步该做什么、说什么时，教师应当给予适当的提示与帮助；当学生回答问题过于简单时，教师可说“and...”，“Anything else”，“Yes, but why...”等加以启发。

（三）组织者角色

教师所充当的角色中，最重要、难度最大的就是组织者角色。当代多种英语教学法提倡以任务为基础的学习活动。教师作为组织者，要设计并组织任务去调动学生在课堂上的积极投入。在着手组织某种教学活动时，教师应当设想这一活动将会发生的状况，并预见活动进行中间可能出现的问题。在某教学活动开始前，教师应当给出简洁明了的指示，让学生知道做什么及怎样去做。

（四）激励者角色

在TIP，外教善于从不同的角度去发现学员的优点，不断地鼓励大家去挑战超越自我。就是在这样的鼓励下，我们用英语完成了一个又一个自己本以为不能够完成的任务。在TIP，如果表现的好，就会得到一个STAR, 在众多优秀教师中得到Star是很光荣的事情。有5种Star：ABC all star——奖励给那些不断增强信心、有勇气表达的学员；Significant Improvement——奖励给那些进步很明显的学员；还有Demonstrating Leadership，Quality Work，Going Above Beyond Star。

我还记得当我获得第一颗quality work star站在所有学员面前时，真的很骄傲，很激动，我下定决心要做得更好。从自己的感受我想到了，学生受到表扬时的那种喜悦与自豪更是对他们学习英语的激励吧。这种激励使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。

所以，作为教师的我们要充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。

新课程教学更注重学生学习策略的运用，不以掌握知识的多少为目的，而是给学生提供知识平台。在学生学习过程中，教师只是指导和帮助学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。同时，教师要参与学生的各个环节的学习活动中去，与学生交流和沟通，准确地了解学情，及时引导学生解决问题或调整教学计划，从而实现向学习方式的转变，发展学生搜索和处理信息的能力、自己获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。在这过程中，教师不是统治者或权威，而是学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的情感和想法，启发学生，与学生一道寻求真理，并且能够承认自己的过失和错误，最终由学生自己获得解决问题的答案。

三、合作学习策略

TIP的很多活动都是以小组形式进行，伙伴交换形式多样，小组合作共同完成任务。比如，在T.I.P.度过的第一个周末下午我们分组进行了一次快乐的Scavenger Hunt。活动地点则在整个校园内，每个小组有10-11人，有一个CAPTAIN来负责小组的活动。游戏的规则是每个小组发给一张任务表，列有各个任务的名称及分数，整个过程所有成员必须时刻在一起。在规定时间内完成任务的分数最多的小组为胜利者，以拍照为证。我们小组集思广益，提出了各种各样的解决办法，同时我们体会到了团队的力量，每个任务都需要大家的相互配合，充分调动了每个成员的积极性。

很多教师纷纷表示在自己今后的工作中要加强学生的合作学习，提高学生的学习效率。在英语教学中，合作学习让学生在合作中竞争，在竞争中合作，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的热情与积极性；同时也使学生产生一种紧迫感和责任感，在学习中不断反思与总结自己的得与失。

这个九月在T.I.P.度过，T.I.P.的理念与方法让我这个年轻的教育者深受启发。TIP的培训结束了，但是我们新的生活才刚刚开始，在以后的教学工作中，我将以这次学习为契机，不断努力学习、实践、反思、再学习。我将努力把TIP的先进理念和方法运用于教学活动中，努力做学与教的实践者，为学校的英语教学尽一份绵薄之力，为全面推进素质教育贡献自己的一份力量！发言完毕，      谢谢大家！