新模式下成熟的我——黄晶晶

开学初听到学校要求用新模式上课的消息，挺没自信的，原因有二，其一是自己对初中教材本身不是很熟悉；其二，担心新模式提供的教学环节课堂上不能完整做到。后来组里开会，吴老师耐心的给我们解答了心中的疑惑并分析了新模式的优点，为我们打气增加信心，还让组里有经验的赵广梅老师为我们写出第一课的教案，提供一种借鉴辅助我们上课，这才让我稍稍的松了一口气，开始了新模式下的备课。

在赵老师的教案中，我读到了老教师的经验和智慧，我特别欣赏的是“指导自学”这一环节，这是多年教学的一种积累，非常具体的教授学生方法，真正的“授之以渔”，较以前的教学规范了，我也能学到新的东西，我开始对新模式有了兴趣，认为这是给新教师的一次机会。

接下来就是上课了，和学生有了简单的沟通，学生看上去也很期待。第一重要环节就是出示目标，并适当的解释，还算顺利；“议”这环节，时间把握是个问题，原来的课堂模式“议”是重头戏，当然时间占得较多，可现在后面要紧接着“练”，觉得仓促。按照教师心理，“议”没讲透，就觉得本节课的亮点没出来，“水过地皮湿”，不算是成功的课。怎么克服这种心理，既能把要讲的内容讲透，而且能自然地过度到“练”的环节，真的需要仔细的考虑琢磨。

在我看来，新模式课堂的亮色在“练”，这是和原来的课堂不一样的。原来的语文课堂几乎都是分析，然后以一种单位，或一课，或一单元，进行集中练习。现在新模式每课都练，我是赞赏的，源于我在听理科课时很羡慕这种先讲后练，我认为优势在于有些学生觉得似乎是听懂了，可自己动手做时，很多问题就产生了，自己解决遇到的问题，既锻炼了他们的思维，也会让他们印象深刻，可从没想过语文课堂也可以。挺兴奋的，我想要做好就要求我们在备课时，设置好练习的梯度，让学生既有兴趣的接受，也乐于思考。

还有最重要的环节“写反思”，我觉得每种新的课堂模式，其实都是一种摸索，一点一滴的记录真实的第一感受，是自我成熟的过程，同时也是对新模式探索的过程，我是喜欢新事物的，所以我对此过程乐此不疲。

除了这些自己的思索，让我对新模式有整体和直观认识的就是吴老师上的引路课，名师讲名篇本身就是一种欣赏，吴老师对新模式更是运用自如。我在想，我们一直在强调用新模式上课，可吴老师的课只是把新模式当做一种载体，并没有受其束缚，还那么流畅自然，是什么让吴老师做到如此？思来想去，我认为还是吴老师对教材的解读，融入了自己的理解，这种理解有内容层面的还有模式层面的，只有这样新模式才能发挥最大的作用。道理很简单，做起来却很难，我希望我能做到，做一个真正成熟的老师。

在新模式下，我对学生还有个设想并付诸了实践。

语文这个学科，可以说越到高年级越会失去“学生的心”，很多同学就会产生厌学情绪，语文课成了大多数同学的休息课或理科的习题课，学生的情绪直接影响到老师的情绪，老师越讲越缺少激情，照本宣科，陷入一种不良循环中。我对此一直也很苦恼，力求找到一种有效途径解决，所以想到，是不是可以以建立档案的形式去评价学生，虽然是硬性的监督，但就目前学生的心态而言，也不失是一种挽回这种尴尬局面的方法。

自认为想法不错，有了想法就要做，具体实施起来工作量还是很大的，在心理上有“一劳永逸”的想法。为了让自己做的有成效、学生重视，自费买了精美的文件夹、彩色纸，先从外观上征服他们；然后在封皮上写上老师的寄语，“我们的成绩和荣誉都要靠自己争取，加油！”接着用中考的实例证明语文的重要性；再去找平时的语文成绩，做成表格，一目了然，让他们明白在语文中是进步还是后退，清醒地认识自己；在这以后，写上老师对他们的评价，客观、真实，既能鼓励他们，也能一针见血的指出他们不足，这虽然很花费心血，但我相信老师的评价一定会在学生的心中激起涟漪。 我是很希望在新模式下和我的学生共同成长的。同时，也希望我的努力有效的践行新模式。