当所有的美好都成为一种习惯——周慧君

我非常信奉这个规则：习惯塑造性格，性格成就命运。可见我们为师者，尤其是班主任，培养学生良好习惯的意义不仅是关乎一个人一辈子事，甚至是关乎一个民族、一个国家的兴亡命运。当一切美好都成为一种习惯，那么每件事、每个人，我们的工作、学习、生活，这世界便没有不美好的。

任何教育教学活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透视出大理念、大智慧，所以坚持育人为本，讲究育人艺术千万不能忽视细节。在细节中展示育人艺术。正如我们语文教师在讲解作文选材时经常会提及以小见大。因为越是小举动、小情景、小事件，越有琢磨的味道，越有挖掘的潜能，往往写就了一篇立意深刻的好文章。班主任和学生共同关注细节，细节就会带来许许多多惊喜。在搜寻关注细节的点点滴滴中，我与学生共同成长。

故事一  谁都怕表扬

期末复习由于时间较紧，我就烦请家长在家帮忙考查一下文言文部分。周二晨读，我在同学们自由朗诵时，趁机检查家长考查的情况。当我检查平时一向懒散的王闯时，我惊喜的发现他默写的《曹刿论战》字迹工整，更难能可贵的是他把错的内容都用红笔圈好，还在后面用红笔工整、醒目地写了三遍正确的答案。检查一行，仅此一人。而且竟是懒散得登峰造极的王闯。我不由自主地拍了他一下“好样的！”他毫不掩饰地笑得很开心，“老师，你看好吧。我每天都会这样的。期末考试我的宏观计划语文一定要及格。”他的声音在嘈杂的自由朗读中却格外清晰。瞬间，清晨的教室响起鼓励的掌声。以后连续一周的检查都让我欣慰幸福。

中午，我打电话给他的家长很是小题大做兴奋地说：“最近王闯很努力。他立下军令状语文一定及格。你一定要表扬他。”第二天早晨，他满脸绽笑地向我走来，炫耀地喊：“周老师，我爸妈表扬我了，你就瞧好吧。”

望着他连跑带跳离去的背影，我静默地思考：一个细节中的鼓励，又让一个孩子成长了。我庆幸自己没有遗失细节，没有抹杀一个孩子成长的欲望。给了一叶绿色，却还我一片森林；给了一抹蔚蓝却还我一个海洋；给了一缕阳光，却还给我一片晴空；给了一丝春风，却还我一季春天。这就是孩子成长的脚步，老师收获的幸福。

故事二  搬石头砸自己的脚

一向对学生要求严格的我，很着意教师的榜样示范作用。为此，我也曾经被自己的学生将过军，受了责罚。

“今天，我们来学一篇古代游记《游恒山记》”。刚刚书写完板书，同学们便有了骚动。什么事？我扭转头，想用班主任的威严扫平这一片嘈杂，但效果并不明显。“老师你那个恒字写成了木字旁”我的得力助手语文课代表竟然大义灭亲，首先向我发难。“啊，是为这个。哈哈，这是我故意写错的，目的就是想让你们辨伪存真。”我立即回击。“老师，你经常告诉我们，学了就得会，会了就得对，尽可能不要写错字。你这样做或许是为了提醒我们，但你自己也尽可能不要以这种方式写错别字。再说事先你也没说这里有错别字。我们有权怀疑你真的写错了。”“对啊！对啊！”我们班那群“造反派”们马上附和，俨然有文化大革命批斗之势。天啊，这都是我平时经常向他们灌输：要善于有自己的主见，要善于向老师质疑的结果？这真是搬石头砸自己的脚。“好了，就算我写错了。”“那你得将这篇文章抄写一遍。要是我们错了，不也同样抄写吗？”又是以其人之道还治其人之身。“我接受惩罚。”这场上课伊始的风波暂时告一段落。

下班回家，第一件事就是竭尽全力工整抄写那长长的《游恒山记》。第二天晨读我刚站在讲台上，课代表就代表大家站起来很有礼貌地对我说：“亲爱的周老师，您那篇原文抄写了吗？”看着全班既怀疑又挑衅的目光，我从容地拿出我的小楷。这是我生平最好的小楷。我很自信地向大家展示，并走下讲台，在同学们中穿行。片刻，教室中响起热烈的掌声。这掌声是那样的真诚，肯定。我的眼发潮。

我又醒悟到：当你做了一件学生让你做的事，而且做得很好，要有利于你让学生做了十件事。一个微不足道的细节不但鉴定了你为师者的自省，而且微妙地拉近了师生间的距离。你遗失细节了吗？我庆幸自己没有遗失细节，没有抹杀学生对一个老师的信任。

故事三 栽花  生命的教育

校医赵医生喊住我，递给我长着一颗名不见经传的草花的泥团：“周姐，你把这花栽了吧，我这没花盆。”这是一颗永不会开的花草，但翠绿的叶片摇曳着生命的光辉，我拿着装满土的花盆和这棵草花到班级，我想在同学面前栽，立即就产生了效果。“老师你栽这棵草干啥？浪费这美丽的花盆.”同学质疑并阻止我，“不，他也是生命。”我拿着这棵草花，非常认真的对学生说：“同学们，这是一个充满生机的绿色的生命，我们任何人都要尊重它，保护它，就像我们常常看到这样的牌子‘绿草茵茵，践踏何忍’，我们只有随时尊重每一棵花，每一根草，才能处处进行环保。我们才能尊重绿色的生命。”

一棵草花，微不足道，却承载着生命的尊严，竟成为我教育学生和自己的武器。

故事四 操场拾遗  化废为宝

今天风大，我们依然上操。在我们队伍左侧的远处空地上有一个饮料瓶，我像猎人发现猎物般快速地扑上去，就在我唾手可得时，风又把空瓶吹到了前方，我又快速跟上，终于抓到了这个猎物，等我回到队伍，我发现同学们闪现在脸上的是不屑一顾的笑容。回到班级，我挥动着这个熟悉的饮料瓶，大有介事的问：“谁知道这是什么？”“饮料瓶呗！”同学们一副无所谓的态度。我说：“不，它不是饮料瓶，它是一角二分人民币。”我从同学们面部表情中看出对我的嘲笑：一个堂堂正正的人民教师，竟在大庭广众之下满操场追着一个破饮料瓶子跑，成何体统？“但是每个人每天都捡起一个瓶子我们全班七十人就能捡到8块4毛钱，一个月就能捡到200多块钱，一年就是2000多块钱，大家说这是不是一笔大财富？”面对同学们的恍然大悟似的神情，我给他们讲资源匮乏国日本怎么节约一滴水，一张纸，我给他们讲经济发达的瑞士怎么用三分钟煮鸡蛋两分钟用余温焐熟，一场规模宏大而持续的捡废品，化废为宝的活动就这样成为班级的主要活动之一。

学生关注指甲、头发、校服、校徽、桌罩的细节，可以塑造整洁纯真、神清气爽的健康中学生的形象；学生关注一口痰、一张纸、一滴水、一度电可以让他们关注环保、舍弃浪费、推崇节约；学生关注一个字、一个化学符号、一道题可以养成他们严谨扎实的学习习惯。一个一个细节在潜移默化中塑造的是学生们的性格，影响的是他们的命运。

在孩子们的天真与质朴中，我们延续自己有限的青春；在孩子们的热情与善良中，我们体验被爱的幸福；在孩子们求知的目光中，我们在知识的旅程中攀登着新的高峰；在孩子们获得的掌声中，我们得到了无尚的尊重与理解。这就是教育给予我们最大的财富。而获得这笔财富一定关注细节，在细节中展示育人的艺术。

故事五 班会  感恩教育

感恩教育是很有必要的。我班曾举办了一场名为《寸草抱得三春晖》的主题班会，非常感人。不管是在创作中，还是在班会后，学生们的言行、举止、神态都明显不同于以前，家长们说孩子比以前懂事多了，计较的孩子变得宽容了，自私的孩子变得大方了。孩子们在周记中写到：“‘感恩的心’是一盏对生活充满理想与希望的导航灯，他为我们指明了前进的道路；‘感恩的心’是两只摆动的船桨，他将我们在汹涌的波浪中一次次争渡过来；‘感恩的心’还是一把精神钥匙，它让我们在艰难过后开启生命真谛的大门！拥有一颗感恩的心，能让你的生命变得无比珍贵，更能让你的精神变得无比崇高！”“原来我对感恩的理解是感谢恩人，而经过这次班会后我终于明白了感恩的心是一种生活的态度。怀着感恩的心，感谢一切面前美好的事物，那么生命便会创造出一份人间奇迹。”“以前，经常抱怨父母因工作忙而无视我的存在，现在，我理解他们了，总用那颗感恩的心，来挖掘父母为我做的一点一滴。渐渐地，感恩的心取代了抱怨心情。”其实有的时候，快乐很简单，只要你拥有一颗感恩的心，你便会发现身边值得感恩的一点一滴。

我经常对学生说，不管你在什么场合，“谢谢你”、“非常感谢”应常挂嘴边。因为说声“谢谢”不仅使别人感到快乐，而且也使自己心情舒畅。在感恩的氛围中，学生可以认真、务实的从最细小的事做起；在感恩的氛围中，学生自发的真正的做到严于律己宽以待人；在感恩的氛围中，学生正视错误，互相帮助；在感恩的氛围中我们可以冒雨取得20人的大接力冠军；在感恩的氛围中，因车祸休学的陈思尧买来最好的巧克力亲手送给时时刻刻关爱他身体的师生;在感恩的氛围中，我们将不在感到孤独••••••感恩是一种美德，感恩是一种品质，感恩更是对美好生活的追求。

最后，用两句话来共勉：一是魏书生的“教育就是培养学生的良好习惯。”二是斯宾塞的“教育的目的在于性格的塑造形成。”当所有的美好都成为一种习惯，每个人一定是美好的，世界一定是美好的。