《生活中的大数》教学反思——董笑

本学期，我又一次幸运地被市教研员跟踪听课，两天，上了同一节课，在王老师和孙主任的悉心指导下，自己深深地认识到：无论是教学思想，还是教学细节，要下功夫的地方真的还很多。

首先在总体思想上，我接受王老师和孙主任的建议，课堂上突出学生的主体地位，把老师牵着学生学的思想彻底摒弃，在课堂上，放手让学生充分地展示自我，老师起组织和引导的作用。

在第二次试讲的时候，我在数数环节大胆放手进行尝试，试图让学生自己生成或是数出一千、一万。我感觉形式上是放得开的，学生的思维在这一环节得到了训练和展示。以前，我很少尝试这种方法，因此在做好心理准备的同时，面对学生的各种答案仍觉得自己的反应不够敏捷。在听取王老师的点评后发现，自己在太多的地方应该及时地引导学生，比如在第一个孩子到前面数出1000的过程中，我就应该提示大家，让全体同学对前面同学的数法进行思辩，再引导大家对他的发言进行评价，通过这样的方式引起大家的注意，这样才能调动全体同学的积极性，使课堂教学更加有实效性，最后再由师生予以肯定。如果学生在回答问题的时候，出现不规范的语言，老师应该在第一时间做出反映，使其语言规范。面对学生的回答，老师不要急于肯定或否定，在对或错的时候可以给学生一些小的暗示。对的时候可以夸奖孩子，用一个微笑或一个赞许的眼神；错的时候用一个反问，这样的小技巧，需要自己在今后的课堂教学中慢慢地积累。

上过了这两堂课，除了感觉自己在引导学生方面薄弱以外，提问题的方式还有待改进，让学生清楚地知道从哪个角度来回答问题，如果接连两三个学生都答跑题了，那么一定要反思自己的问法是否严谨正确。

第三、听了教研员的点评才发现，原来自己理解教材只停留到一个很浅的层面上，如果老师想在课堂上给学生更多的知识，那就要求老师本身对教材要有一个很高很深的认识，在备课中首先要了解学生已经有知识经验，在教学中老师要重视旧知到新知的迁移，并要动脑筋想一想，从哪一个角度切入最能引发学生的求知欲望？新知识的教学具体要达到一个什么样的标准？要为下一学段的学习打下哪些基础？我想我以后在研究教材的时候，也要站到学科的高度看待一节课的教学。

从大处着手，在细节处雕琢。例如在介绍明珠电视塔环节，可以在塔边放一个100米高的建筑物，让学生在对比中感受大数，并借此机会拓宽学生的视野，鼓励学生多读书，以后到上海时一定要看看这座亚洲第一高的电视塔，这是中国独有的，在数学教学中潜移默化地渗透爱国主义思想。如果今后我的课堂能让这样每一个小的细节处都更加丰满、生动，我想我会更加自信的站在讲台上，面对学生。