《珍奇的稀有动物——针鼹》教学实录——孟强
适当的方法能让每一个学生都学好。“导读探究，先议后练”课堂教学模式，让我们师生受益。
——引子
（一）导
师：请大家欣赏一些我国珍稀动物的图片，一起说出动物的名字。（屏幕显示）
生：熊猫、东北虎、扬子鳄……
师：大家很了解我国的珍稀动物，再看这幅图片，你们知道它是什么动物吗？（屏幕显示）这种动物叫针鼹，它是澳大利亚的珍稀
动物，也是世界上仅有的两种卵生哺乳动物之一。今天，我们一起来学习一篇说明文，了解珍奇的稀有动物——针鼹。（板书课题）
师：请同学们看大屏幕，齐读作者简介。（屏幕显示）
（二）读
师：我们已经学习了三篇说明文，积累了一些学习说明文的经验，这篇课文我们怎样学习？
生：学习说明文，我们要明确文章的说明对象。
师：那么，本文的说明对象是什么？它是一篇什么类型的说明文？
生：本文的说明对象是针鼹，是一篇事物说明文。
生：我们应该了解说明对象针鼹的特征。
生：还应该知道课文采用怎样的说明顺序，找出文章运用哪些说明方法。
生：要理解文章语言的特点。
师：同学们谈得很好。学习说明文，我们要明确说明的对象，把握说明对象的特征，理清文章的说明顺序，概括出文章运用的说明
方法，理解文章的语言特点。我们已经知道了本文的说明对象。我们还需要研究四个问题（屏幕显示学习目标），恰好咱班有四组，一组研究一个问题可以吗？下面请同学朗读课文，听读时大家要认真思考问题，做好圈点批注。
师：同学们听得很认真，并能够自觉做批注。下面以小组为单位进行讨论。（学生小组讨论，教师适时点拨。）
（三）议
师：看到同学们热烈交流的情景，老师被你们求知若渴的精神所感动，下面各组要把自己的研究成果在全班交流，看哪一组表现得最好。(学生按组依次交流)
生：“针鼹作为2000年悉尼奥运会的吉祥物；澳大利亚五分硬币上刻有它的形象；在整个地球上，只有澳洲才有它的足迹。” 这说明针鼹是一种珍稀的动物。
师：针鼹的珍稀表现在哪些方面呢？
生：针鼹的形体小，长300—450毫米，宽不到70毫米。
生：针鼹的身上长有粗硬、尖锐的刺，遇到敌害时能蜷成一团，使敌人无从下手。
师：这一点针鼹和刺猬差不多，然而，针鼹有什么特长呢？
生：针鼹善于掘土，它除了能把身体蜷成一团保护自己外，还能掘洞逃跑，这是刺猬不具备的。
生：小针鼹是吃妈妈的乳汁长大的，说明它是哺乳动物。
生：“雌针鼹在繁殖期会生出一个临时的腹部口袋，交配后两周会生下一枚蛋，蛋在母亲腹部的口袋里孵化，差不多十天之后，小针鼹就破壳而出了。”这说明针鼹属于卵生哺乳动物。
生：小针鼹离开口袋后，就到母亲怀孕时挖好的护理巢穴中，每天等母亲喂它。
师：这个“护理巢穴”体现母亲对孩子照顾的细心周到，体现母亲对孩子的无微不至的关爱。
生：我了解到针鼹一般在白天活动，以食蚁为主，针鼹冬季蛰伏，能游泳。
师：针鼹还能游泳，真让人难以想像。听了同学们的发言，我对针鼹有了比较清晰的了解。把握说明对象的特征后，我们还需要分析文章的结构，进而理清说明的顺序。
生：我认为文章是按照逻辑顺序来写的。第一节写针鼹只有澳洲有，并曾作为奥运会吉祥物，是为了引出说明对象，突出针鼹是一种珍稀动物，开篇点题。
师：你理解了本文的说明顺序，谁帮他完善一下？
生：我认为，二、三、四、五节主要写针鼹的外形和特长；六、七、八、九节主要写针鼹的生活习性；第十节主要介绍针鼹的繁殖特点。
师：如果把“过河”比作说明目的，那么恰当的说明方法就好比 “理想的桥”，有助于把事物说清楚。你发现本文有哪些“理想的桥”？
生：文章大量运用“列数字”的说明方法，例如，“针鼹的外形和刺猬差不多，长300——450毫米，宽不到70毫米”。这种说明方法能准确严密地说明针鼹的特点，体现语言的准确性。
生：“针鼹和刺猬最大的不同是针鼹有锐利的爪子，善于掘土。”这句话运用了“作比较”，突出针鼹善于掘土的特点，给读者留下深刻的印象。
生：“针鼹的爪子十分厉害，像人手又有点像鸡爪”运用了“打比方”的说明方法。
生：我不同意他的意见。我认为同类事物之间不能构成比喻，这句话应该是运用了“作比较”，把针鼹的爪子和人手、鸡爪进行比较，让读者更好的了解针鼹爪子的形状。
生：“针鼹……能游泳，像刺毛球一般漂在水上，样子十分逗人。” 运用了“打比方”，形象生动地写出针鼹游泳时可爱的样子。
生：第五节运用“举例子”的说明方法，说明针鼹掘土的速度快。
师：大家的表现很积极，我们再体会本文语言有怎样的特点？
生：本文的语言准确，例如，写针鼹 “长300---450毫米”，数字的运用非常准确。
师：语言的准确性是说明文语言必备的特点。
生：文中运用的打比方的说明方法，使语言生动，通俗易懂。
生：文章中一些词语的使用增加文章的生动性，例如，“招摇过市”、“绝活”等词语突出针鼹的可爱，表达作者对它的喜爱之情。
（四）练
师：世界上不但一些珍稀动物濒临灭绝，甚至一般动物也面临被捕杀的危险，假设中央电视台有奖征集有关保护动物的公益广告
词，请你也来参加这个活动吧！（学生积极参与活动。）
生：请保护动物，它们是人类的朋友。
生：地球上如果没有动物，那将是一个没有活力的世界。（学生鼓掌。）
师：大家的广告词都非常精彩，动物本无罪，请珍爱生命。（播放保护动物的公益广告片，学生受到强烈震撼。）
师：本节课我们主要把学习说明文的方法运用到阅读实践中，从而更好地掌握这种方法；同时我们也对保护动物有更进一步的认识，希望同学们在生活中自觉地保护动物，从我做起。
教学反思
本节课采用我校实施的“导读探究，先议后练”课堂教学模式，在教学中教师有效利用与教学内容相关的图片声像等课程资源，使学生获得对针鼹的直观印象，激发学生学习的兴趣。其次，教师引导学生调动已有的知识储备，自觉运用行之有效的学习方法，确立明确的目标，并通过自主、合作、探究的学习方式，在师生互动，生生互动中，在阅读的实践中实现认识的飞跃，提高学生的阅读能力和学习能力，使学生尝试成功的喜悦。第三，设计保护动物的公益广告词这种活动形式，体现教学设计的创新意识，既调动学生参与的积极性、主动性，提高学生的创新能力、表达能力，又使学生提高自觉保护动物的意识。总之，课堂教学通过教师对学生学情的了解和对教学环节的优化设计，实现教师有效教学和学生有效学习，达成较好的教学效果。当然本节课也有需要完善的地方，比如对一些细节的处理，对学生的生成估计得不够，需要在今后的教学中不断改进。
