春风巧度“玉门关”——王冬梅

年部在中小学衔接中如何实现质的跨越

我校办学总目标是培养有修养、负责任、会学习、善求真、身心健康全面发展的学生。总思路是以人为本，人人发展；六段重点，三项要求，九年一贯，一以贯之。作为九年一贯制学校，中小学无痕衔接既有得天独厚的条件，也是一项挑战性课题。我们年部，从2009年新生入学开始，抓住小学生升初中心理、规范、学习三方面不适应关键问题，从教育细节入手，使衔接工作初见成效。

一．    关注心理反应——变脆弱为坚强

今天的小学毕业生绝大多数沉浸在家庭“爱”的怀抱中，凡事由父母包揽。他们穿衣吃饭靠叮嘱，上下学靠接送，完成作业靠陪同，享受“一条龙”服务。其中不少学生依赖性强，意志薄弱，缺乏责任感和忍耐性。这就远远不能适应中学“自治、自理、自立、自强”的要求。中学阶段，学科课程增多，自习课减少，老师不能手把手辅导，加之部分家长持有 “升学第一”、“出人头地”的观念，眼睛只盯在分数上。而另一部分家长，看到孩子小学成绩不好，上中学后干脆不闻不问。这两种导向的错位，会让学生出现各种各样的心理反应。比如：学习成绩达不到目标心情沮丧；经常遭到老师的批评和同学排斥而内心郁闷；没有知心朋友、与父母关系不和谐而感到孤独；自认为能干却没被选上班干部；有的同学因为一本书，几句话，一点儿小事的摩擦就发生口角或拳脚相加；有的同学因考试发挥不好就痛哭流涕；有的同学作业被老师责成“重做”就心存不满，大发雷霆；有的同学不合理要求得不到满足就和家长吵闹…凡此种种，都是学生成长过程中心理脆弱所致。

我们年部从新生入学开始关注学生心理反应，及时给以疏导，做到高高兴兴读初中，快快乐乐长成人。

我们强调要树立全面关怀的理念。对“优秀生”不偏爱，培养他们坚韧不拔的意志，提高他们的应变能力，让他们正视在小学考试答满分，到初中不到九十分的现实，帮他们调整不高兴别人超越自己的嫉妒心理。经常和他们沟通，指导他们保持良好心态，用他们的积极乐观向上，带动整个班集体。

在每个班级中，都有一大部分这样的学生，他们不淘气不顽皮，性格较内向，不善言辞。在人际交往中扮演被动角色，集体活动总是随大流，学习成绩平平。我们称之为“中等生”。他们的心理特点是或安于现状，不思进取；或想要进步，又懒于钻研，知难而退，见硬就回。这样的性格是不能适应竞争日益激烈的社会环境的。而且中等生的被忽略，会对学习、群体生活产生厌倦心理，慢慢影响集体的发展与进步。因此我们要求老师人人做好优化中等生的工作。关键是突出对中等生的赏识。各科老师欣赏的眼光不能只盯在几个尖子生身上，要努力发现中等生的优点、闪光点，让中学生彰显属于自己的独特个性。教师以鼓励为突破口，挖掘中等生上进的潜能，使之成为积极向上的动力。老师们用“三个一”即一句鼓励的话语，一个会心的微笑，一个赞赏的眼神，让学生产生依恋与信赖，从而强化上进的动机。

对于处在班级后一节车厢的“潜力生”，我们的口号是“一个都不能少。”不忽视，不放弃。每位老师都要承包三名学生，包思想、包纪律、包学习。多关心少批评，多表扬少惩罚。从细微处发现他们的点滴进步，及时给予恰当的肯定与表扬，维护他们的自尊心，防止破罐破摔，自暴自弃。营造团结和谐班级和课堂氛围，感化带动“潜力生”与集体同步。

中学是学生个体生理和心理发生急剧变化的特殊时期，他们不断打破自身的心理平衡，寻找新的行为标准，我们的衔接教育就是要让学生能够对自身现状加以控制，从而理智地把握情绪，建立自信与自强理念，适应中学生活，成为合格中学生。

二．    规范行为习惯——变他律为自律

著名教育家叶圣陶先生指出“什么是教育”简单一句话，就是要养成良好的习惯。学生在小学阶段有班主任全程管理，一切行为在老师的指导与监督之中，靠他律来保证规范。升入初中后，我们年部注重宏观与微观相结合，实现行为规范养成科学化。

1.立足宏观，确保良好行为习惯符合社会发展的需要。我们确定目标为自立的生活习惯，自主的学习习惯，自觉的行为习惯。

2.着眼微观，确保良好行为习惯形成。

为了将行为规范养成目标落实到学习和生活之中，我们把规范分解成学生经历的事，理解的事，熟悉的事，感兴趣的事。

（1）小课程大体验。

新生入学第一周的军训，是学生入学必上的课。间操集合“快静齐”，回教室时队伍的整齐一致，让学生体验严肃，体验守纪，体验艰辛，体验服从。学生在体验中学会坚持，学会坚强，学会团结一致。

（2）小活动大礼仪

庆祝教师节我们的主题是“以声声真诚的祝福表达对老师的爱。以堂堂专注的学习表达对老师的爱，以次次认真的作业表达对老师的爱，以天天文明守纪表达对老师的爱。”让学生把对老师的爱转化为学生日常的行为自觉。这种内化的活动设计促进学生实实在在的自我成长和超越。

（3）小实践大视野

每年到假期，我们组织夏令营，冬令营活动。以“快乐之旅，学习之旅，文明之旅，平安之旅”为主题的北京之行，学生离开家长的照顾，与老师同学生活在一起，培养学生自理自立能力。在天安门广场观看升国旗，感受祖国母亲的光荣，体会作为儿女的骄傲与责任；参观清华北大著名学府，感受浓郁学术氛围，增加刻苦学习的动力。

（4）小角色大担当

学生无论在家里，还是在校园中担当的意识都很薄弱，我们从让学生担当小角色入手，培养学生担当精神和担当能力。小角色大担当就是各个班级的每一个岗位都有学生担当。例如：在各班有卫生担当，多媒体担当，开关电灯担当，卫生担当，体育担当，文艺担当，学习担当，合作小组担当，板报担当，劳动担当，管理担当，就餐担当。做到人人有角色，事事有担当。学生在参与管理与担当的过程中，习惯养成更自觉，责任意识更增强，实践能力更提升。自己的事自己做，别人的事帮着做，集体的事抢着做。

（5）小主题大情怀

母亲节、父亲节，年部都要安排各班开展“报得三春晖”感恩主题活动。给妈妈洗一次脚，送爸爸一张贺卡，感谢父母养育之恩，弘扬中华传统孝道。国庆节，要出一期专题板报，培养自我完善意识，集体团队意识乃至国家精神，这种从“小我”到“大我”的过程，让国家发展与个人成长建立了联系，使孩子对国家热爱发自于内心，对国家的赤诚落实到每个行动中。

（6）小班会，大教育

我们重视每周一次班会课，精心选择班会主题，以新颖的形式吸引学生，以深刻的立意影响学生，以丰富的情感打动学生，以出色的成果激励学生，充分利用班会，强化对学生的养成教育。我们根据培养目标选题，如认真学习落实《中学生道德规范》、《中学生一日生活守则》。根据学校中心工作选题，如：《爱校园从我做起》、《迎接期末考试》、《做好三调整克服假期综合证》，帮助学生调整作息时间，调整饮食规律，调整学习心态，保证新学期有新气象。根据年级特点选题，学生刚上初中，为加强入学教育，我们选择“我要做合格中学生”，初二学生容易分化，我们召开“迈好青春第一步”“我为国旗添光彩”，等到初三还将召开“母校永在我心中”和“走向美好明天”的主题班会。根据班情选题，为帮助潜力生，选择“兵教兵合作互助主题”，选择文明上网教育主题，关键是抓住班级倾向性，共同性的问题。结合重大节日选题，如3月22日，世界节水日，选择“珍惜水资源”主题；4月23日世界读书日，选择“书香伴我成长”主题。认真研究学生成长的特点，研究各班情况，精心选择班会主题，有助于学生良好行为习惯的养成。

（7）小激励、大进步

激励是养成的手段，我们用及时性小步子的评价方式，促进学生反思。每次年部例会，都要表扬先进班级，先进老师，优秀学生。各班也都有独到的评价方式，有学习之星，劳动之星，文明之星，文艺明星，体育明星，书法、绘画明星等，用表扬优秀来带动全体。在反思激励评价中，学生学会反省自己，公正地评价同学，正确对待别人的批评。人文性、常态性、及时性、广泛性评价，让每个学生都得到鼓励和肯定，给每个孩子成长以希望和动力。

三．教给学习方法——变被动为主动

学生在小学由于科目少，知识浅，难度低，老师家长陪学陪练，学生学习比较被动，自主学习意识弱，自主学习能力低，自主学习习惯差。到初中完成学习任务有困难。我们对学生提出了“四先四后”的基本要求：即先预习后上课，先复习后作业，先理解后记忆，先思考后提问。年部为学生开设学习方法讲座，教会学生从自己实际出发，确定学习目标，制订学计划；学会珍惜时间，提高学习效率。

各科老师都要在教学过程中教给学生学习方法，针对各科学习特点对学生进行“五个指导”。

1.指导预习，读教材了解基本内容，找重点发现自己不理解的问题。做预习笔记，记录难点疑点。

2.指导上课听讲。听老师的导入，明白本节重点目标。听老师启发思考的问题，让自己跟教学同步。听老师的讲解，掌握答题规律。听同学发言，与师生对话交流，提高分析表达能力。

3.指导学生做好课后复习。（1）学会回忆，回忆不起来的内容，查书找答案。（2）学会整理笔记，补出课堂上没来得及写的概念，定理公式等，增加从其他书上摘录的有针对性、便于自己理解的例题。（3）把所学内容进行分类，把该背的背下来，该练的练熟，该运用的会用，做到心中有数。

4.指导学生快速完成作业。（1）注意解题技巧，从多角度思考，经常进行一题多解训练，拓宽思路，提高效率。（2）完成作业时文科理科交叉进行，让大脑长时间保持兴奋而不感到疲劳。（3）根据作业难度给自己确定完成时限。增强时间观念。

5.指导学生考试技巧。（1）浏览试题，对题目多少、难易程度做到心中有数。（2）审题要仔细，做题要迅速。不要寄希望于检查，要讲求一次答准。（3）解题方法要灵活，不要钻牛角尖。换一种思考也许会迎刃而解。（4）合理安排时间，本着先易后难的原则，遇难题别纠缠，先把会做的做完了，有时间再去攻下难题。

学生有了科学的学习方法，就拿到了打开知识大门的钥匙，就会对学习充满信心，早日走出初中学习的迷茫，生间差距不断缩小，学习成绩整体提升，真正实现自主学习，快乐学习，有效学习。

中小学无痕衔接，我们只有在实践中学习，在研究中思考，在总结中提升，才能让学生在方圆中能自强健康成长，在规矩中会自学发展成才。我们将继续行年部管理的春风，洒老师教育智慧的细雨，让学生长成参天大树。