让孩子在知恩中学会做人，在报恩中学会做事——王永梅
感恩是一种文明，一种美德；知恩是一个道理，一种意识；而报恩,不仅是一种情感、生活智慧与处世哲学,更是一种人生境界, 值得我们不断继承和发扬。然而近些年来，随着独生子女的增多以及父母长辈们对孩子的娇生惯养，使不少孩子过于自我，亲情淡漠，不懂感恩，学生情感缺失问题日益显现。为此，学校把“重在知恩、报恩，感知并践行做一名好学生”作为九年级德育的主要任务并在学生中开展了“感恩”系列教育活动。着力营造“感恩文化”，让学生在潜移默化中学会知恩，懂得的报答。
一.寓知恩、感恩教育于课堂教学中
我们在各科教学中，要求教师除了注重传授知识外，还注重情感教育，尤其是感恩、知恩教育。如：语文课上，老师通过讲解《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲；《秋天的怀念》中给残疾的儿子重燃生活信心的病重的母亲，《钓鱼的启示》中给儿子道德力量的父亲；使学生们了解父母养育之恩。历史课上，老师通过对祖国悠久灿烂的文化和宽广辽阔疆土的介绍，使学生们体会到了祖国之恩。英语课上，学生们通过 Lost and Found 拾金不昧的学习体会到了人人互助的社会之恩。思品课上，教师通过让学生说一说古今中外赞美老师的名言名句，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“人类灵魂的工程师”，“阳光底下最光辉的职业”等等，使他们更加懂得感恩老师……
二.寓感恩、知恩教育于教师的言行中。
我们要求本年部的教师在知恩、感恩上身体力行，大力表扬身正为范的教师。因此，在我们的校园内，你会看到这样的场景：我们的老师随时会捡起校园内的垃圾。你还会看到：一位学生帮忙端一叠作业到办公室，学生离开时我们的老师会对他说：“辛苦你了！”学生则会笑笑或说“不辛苦”。学生替老师到办公室找资料，大半天回来说没找到，这时我们的老师会歉意地对她说：“谢谢你了，让你白忙乎了一阵，不好意思。”学生就说“不用”，随即高兴地跑开的场景。父母冒雨送伞时，老师引导学生对父母说声“谢谢”的场景。在教室内，你会看到，同学们互相帮助时，老师会教育学生表示自己的谢意的场景。重阳节、劳动节以及亲人的生日等，你也会看到我们的教师引导学生回报恩情的场景。在食堂，你会看到我们老师会不时捡起学生们掉到地上的汤匙和餐具等等；我们的老师就这样把感激之情、感恩之举表现给学生看，以影响学生的言行，潜移默化地渗透知恩、感恩、报恩教育。
三.寓知恩、报恩于活动中。
（1）日常开展四个一活动，即“捡起一次废纸，捡起一次文明，净化一次心灵，奉献一次爱心”。各班级成立“爱心小组”，收集班级内的废纸，空饮料瓶等。每周五下午第七节课交到政教处，政教处将回收的废品所换得的收入用于资助学习努力、品质优秀、家庭经济状况不好的学生。
（2）开展“五个一”活动，即“给老师一句祝福，为老师制作一张贺卡。”“给老师说句感恩的话，把自己最想表达的一句话说给老师。”“给老师送上一杯水，让老师能够滋润嘶哑的喉咙”，“给老师送上一块毛巾，让老师擦去辛劳的汗水。”“给老师一个惊喜，让这一天成为老师放心日，让同学们感受自己的进步。
（3）母亲节、父亲节，开展“三个一”活动。即：给父母写一封信，倾诉孩子对父母养育之恩的感激之情；为父母洗一次脚，献上儿女对父母奔忙劳苦的心疼之举；替父母做一顿饭，呈现孩子对父母无私付出的感动之心。孩子们的感恩行动，让父母们倍受感动。一封封饱含感动之情的家长的反馈书信，既感动了自家的孩子，也感染了老师和同学们。
（4）在“七一”党的生日，组织学生撰写赞颂党的丰功伟绩的抒情作文，表达对党的感恩之情。
（5）在“国庆”之时，组织学生通过记录新中国成立以来所取得的辉煌成就，表达对祖国的感恩之情。
（6）召开“感恩”系列主题班会。以 “身边的感恩故事”和“老师如父母、同学如手足”为题的班会，激发了学生感恩父母、老师、同学、学校、社会之情，促进了同学之间的相互帮助，增进了同学之间的团结和友谊，也增进了学生对老师的理解，增进了师生之间的情谊。
（7）将感恩教育融入社会实践。如节假日、雷锋活动月为敬老院老人义务表演节目、打扫卫生等；组织学生以感恩为主题开展研究性学习活动，并予以大会交流，引导学生在社会实践中知感恩、学报恩。
陶行知老先生曾说：生活就是教育，教育就是生活。当我们把感恩教育切入实际生活之时，当孩子把感恩之心化为感恩行动之时，我们的教育应该是初见成效了。
在我们学校报答恩情这颗美丽的种子已经在学生心中生根、发芽、开花、结果。
学生们懂得了感恩父母，与父母发生矛盾的少了，关爱父母、理解父母的多了；“孩子长大了！懂事了”——父母长辈这样的评价多。过去的“小皇帝”、“小公主”成为了父母长辈的小助手，每个学生在家中都有一块自己的“劳动的基地”，而且这样的劳动是不计报酬的，既减轻了父母的负担，又锻炼了自己。同时通过开展感恩教育，学生们在父母长辈身体不适时能主动去关心了：一声问候、一杯热茶、一碗方便面……都令父母感动不已。一位妈妈感动的说：“孩子知道我得了感冒后，居然用自己的零用钱，为我买了两盒‘银翘’感冒片，并为我端上一碗热水。我真的特别感动！孩子长大了！懂事了！”。学生们对父母长辈的关爱也能及时表达谢意了：一句谢谢、一个拥抱、甚至一个飞吻，都让父母心头一热。一位学生在周记中写到：“……我的奶奶非常疼爱我，经常为我买一些好吃的。以前我认为奶奶买东西给我吃这是理所当然的事。现在我知道了应该对奶奶说声谢谢，并且为奶奶多做些事。”
他们懂得了尊敬老师，课堂上自觉遵守纪律，与老师的冲突少了。“学生的精神面貌发生了很大的变化，班风、学风得到明显改变。”——任课老师的评价。自从开展感恩、知恩、报恩教育以来，任教本班的科任老师发现无论是学生的学习习惯还是学习成绩都有所提高了：课前及时准备好下节课的用具，并且听到预备铃声后能马上静下来，在班级干部的组织下等待老师来上课，上课时能认真倾听老师的讲课；课后能及时并认真地完成作业，包括一些经常拖拉作业的学生。学生们能主动和老师打招呼了，能主动关心老师，下课后能主动说“老师辛苦了”并让老师第一个离开教室，老师嗓子嘶哑时，主动为老师送上含片,有几位学生写的感恩征文还获得了市一等奖呢。
“同学同兄妹，老师如母亲，学校系我家！”——同学的评价。班级内宽容友爱的气氛更浓了。随着感恩教育的不断深入，学生之间互相帮助、共同进步的事例不断涌现。
食堂内，学生们浪费现象减少了；他们懂得了感恩自然，保护环境，操场上的纸削、小食品袋、糖纸几乎不见了。
许多同学家庭条件不好，学校为了帮助他们解决后顾之忧，减免了他们的学杂费，对此，他们怀着对学校的感恩之心，努力学习，奋发向上，立志成才。
每到教师节、新年等节日，来自各高中、大学的我校毕业生手捧花束来看望他们的母校和培育过他们的老师，表达他们的报恩之心。
我们的知恩、报恩教育刚刚起步，我们将继续学习、研究、采取更有效地方法把学生培养成“有修养、负责任、会学习、善求真、身心健康全面发展的接班人”。
