驱动教师发展的精神引擎——李洪斌

精神立校基于三点考虑：一是基于“精神”的作用：精神是动力，精神是活力，人只有精神旺盛，智商与情商才能达到极至；这时的人才具有创造力；二是基于学校的使命：学校是精神文明建设的基地，学校负有传递人类“精神”火种、培育拥有可贵精神的接班人的任务；三是基于学校负有建设校园文化的任务，精神文化的建设是校园文化建设的任务之一。

明确成功的起点——热爱职业，埋头苦干

“干一行，爱一行”是一个人成功的起点，因为只有热爱自己的职业，才能在工作中有乐趣，而且这种乐趣久而久之就会成为乐此不疲的志趣，成为人生的追求，并能把工作中的压力，变成发展的动力，把面临的挑战看成是成功的机遇，把面对的困难，视为进步的阶梯，激发英武的行为，紧扼命运的咽喉。

热爱这份职业，会得到领导的支持，同行的尊重，学生的喜欢。从早到晚扑在教学上，研究教学问题，组织教学活动，备课、改作业、抓辅导会得到精神上的慰藉。

夯实成功的基础——自强不息，敢于争先

古人说：“天行健，君子当自强不息”，要做生活的强者，要成为工作上的强者，就必须有争强的锐气、好胜的雄心。因为只有争强好胜者才能吃别人不愿吃的苦，花别人不愿花的时间，用别人不愿用的功夫。不甘平庸就得奋发努力，不愿误人子弟，不愿荒废生命，就得吃苦中苦，尤其是教书这项工作，是聪明人干的苦差事，是一项艰苦的创造性劳动，作为职业或许能应付，作为事业就必须有不懈的追求，作为艺术就要全身心地投入。不努力工作，校园里就无你的一席之地，不发奋就很难成为好教师。做一名称职的教师难，做一名优秀教师更难。

抓住成功的关键——目标明确，教研结合

一个人追求的目标愈高，自身潜能的发挥就越大，“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”，关键在于要执著做，坚持不懈地努力。 一是扎扎实实学好教学理论。掌握教学理论基础，教师的发展才能后劲无穷。二是认认真真钻研提高教学质量的教学方法。教研的目标在于提高教学的质量，教学方法的钻研是关键。“机遇只垂青那些有准备的头脑”，只要你执著地追求，执著地努力，成功就属于你。“坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成”。

学校为帮助大家走向成功，采取了有效的办法：一是让有经验的老教师，回归当年投身于教育事业时的满腔热忱的工作状态，重新燃起他们对工作的热情和兴趣，使他们不满足已取得的成绩，不断地创新进取，完善自我，做出表率。二是合理地给中年教师定位，精心设计最能发挥他们专长的岗位，使之人尽其才，各得其所，从而让教师在适合自己的岗位上去自觉主动地实现最大限度的发展。三是激发青年教师形成乐于奉献教育事业的愿望。如，实施“青蓝工程”开展一帮一的“师徒结对子”活动，一些新手或者业务能力稍弱的教师，通过活动都得到了较快的发展，胜任本职工作。

人人树立“这是我们学校”的意识，把生命价值与学校的声望融为一体，让每一位教师能够分享学校取得成绩的快乐，真正形成全校师生命运共同体，在共同创造的成绩荣誉中获得幸福，从而激发每一位教师自觉奉献于教育事业。实践证明，让每位教师拥有一个高尚的理想追求、一种无私奉献精神，是一所学校汇聚成凝聚力、形成主流意识的最根本的思想保证。