英语教学模式导读议练改革初探——王朝晖

来源： 实验学校作者：王朝晖发布时间：

2009年月，实验学校开始实行课堂教学模式大改革，推导“导学议练，自主合作”教学模式。针对英语教学的具体情况，创设出一个良好的英语学习氛围，培养学生自主学习和互帮互助良好的学习习惯，激发学生学习英语的兴趣是搞好英语教学的重要环节。

目前，我正积极探索在英语“导学议练，自主合作”教学模式中。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，传统的课堂教学已发生了巨大的变化。教学不再是将知识以成品的方式教给学生的过程，而是学生通过自己与外部环境的交互活动获得知识的过程，是学生通过自己独特的认知方式和生活经验对外在信息独特的理解、感悟、体验和特定情境下的心里加工。在英语课堂“导、学、议、练”教学模式的实践中，师生、生生互动深入，学生参与课堂的程度高，课堂教学效益高。下面是我运用“导、学、议、练”教学模式的教学实践体会。

一、“导”是教师主导作用的表现，它既是教师导入新课或问题，又是教师引导学生思考的过程。“导”主要包含两方面的意思，第一就是“导入”：设计新课的导入和问题的导入，充分运用挂图、幻灯片、模型、生动的语言、形象的比喻及创设情景，充分调动学生学习动机，意向、态度、兴趣、情感，吸引学生主动参与教学活动。第二就是“引导”，针对教学重、难点，内容，设计问题引导学生思考，例如在学习人教版九年级英语Unit11 Section A时,由于本话题主要探讨怎样有礼貌第问路和询问信息，所以在导入时，我就准备了一些街道的图片，以及一些不同建筑物图片给他们观看，引导学生思考我们在图书馆、杂货店、百货商店、邮局、餐馆等可以做什么和买到什么，从而导入新课话题1a，短短几分钟时间内，学生很快就进入了学习状态，七嘴八舌地讨论自己所知道的一些购物常识，这时，在小组集体的智慧下，他们就主动地从1a中去挖掘信息，这样就自然过渡到“学”这个环节。

二、“学”是学生按照导学问题自学的过程，是学生自主学习的体现。这个时候，学生按照教师展示在黑板上的问题，开始自学，对照问题在书本上标注记号和要点，并在练习本上解答问题。我设计的自学问题主要包括：英汉互译、语法结构的归纳总结、固定搭配的用法总结等题型，并要求学生先把整篇短文或对话先结合参考书认真自学完后，再根据问题进入深入细致的学习。自学时间一般控制在5-8分钟，然后小组开始讨论自己的自学成果，互相交流沟通。

三、“议”指讨论，它是探究性学习和合作性学习的具体表现，是课堂教学的主要模式。在讨论过程中，学生用他们之间的语言来交流、沟通、互帮互助，最终产生集体智慧的结晶，即小组成果。这时，我积极鼓励学生到讲台上去展示他们的学习成果。这学期刚开始的时候，为了活跃课堂讨论的氛围和敢于向全班同学展示自我的信心与勇气，我告诉他们只要觉得自己的答案是最正确的都可以上讲台展示，哪怕只有一题也可以。每当这时他们就会争先恐后地想要到讲台上去，特别是班上英语基础稍差的学生非常积极，虽然他们在短短几分钟内能掌握的知识有限，但他们想要展示自我和与大家一起分享成果的欲望却很强烈，所以整个班级学习和竞争的氛围非常浓厚。这样操作了一段时间后，一些问题也随之暴露出来了，由于讨论和展示成果花了一节课20分钟左右的时间，原来课堂的45分钟已经不够用了，很多时候展示完学习成果，最多我再补充扩展一些知识点就匆匆忙忙下课了，每当这时，我心中就会涌上一种焦虑的感觉：对于今天的知识他们究竟掌握了多少，他们自学的时候有没有走入一些误区。因为“导、学、议、练”中一个重要的环节“练”还来不及在课堂上进行，没有及时的“练”，课堂上的知识就不能得到及时的巩固。

四、“练”是对学生学习效果的检验，也是学生体验对所学知识的运用，体验自主学习的快乐和成功的过程。英语课堂上是“练”包含了很多方面，例如：操练单词，课文，对话，小组之间的活动，整个班级的课堂集体活动，以及老师指定的练习。白天的课堂，我是侧重对课文、对话、活动的操练，而练习则留在晚上复习完当天所学知识后再做，然后我再进行评讲，及时纠正学生在练习中所犯的错误。

“导学议练，自主合作”教学模式进行了几个月后，英语课堂也收到了一些非常明显的效果：1、学生的学习兴趣得到了明显的提高；2、学生的自主学习能力增强；3、学生逐渐养成了良好的学习习惯：课前预习，课后及时复习，自学过程中遇到困难主动向老师或者其他同学请教; 4、同学之间的关系更加融洽，学习上互相帮助，生活中互相关心; 5、学生上课积极回答问题，学习氛围更浓厚。

在“导学议练，自主合作”四个环节中，我认为导是基础，有导才有学，有学才有疑，有疑才有议，有议有疑才有练，这四个环节是不开分割的整体。目前，自己面临的最大的问题是这四个环节在一节课中，在一天的学习中应该怎么合理、科学地分配，才真正有利于学生学好英语，是否可以考虑将自学问题移到前一天自习中完成，学生完成当天的练习后就开始自学明天的课文，并解答自学问题，第二天一上课就开始讨论，把课堂交给他们，让他们真正成为课堂的主人、学习的主人。