《东南西北》教学反思——张颖

来源： 实验学校作者：张颖发布时间：

认识方向，既是人们日常生活中的常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识，这一节课的教学目标是认识东、南、西、北四个方向，在现实生活中能指出东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余三个方向。

方向知识虽然与生活密切联系，但对二年级学生来说是既抽象又模糊，特别是在指定一个方向，辨别其他三个方向及用东南西北描述周围的物体，是很有难度的。而且方向的知识也不能完全靠学生死记硬背，所以在教学中我紧密联系学生生活环境和身边的事物，通过指一指、转一转、猜一猜等游戏活动，进一步丰富学生的生活经验，提高学生对方向的认识水平。

一、通过游戏，激发学生学习兴趣

方向的知识不能完全靠学生死记硬背，在充分借助现实情境让学生辨认方向后，因此，教学中我加入了大量的游戏。上课伊始，我设计了“拍手”游戏，复习以前学过的表示方位的词语：上、下、左、右，立刻激起了孩子们的学习兴趣。课堂中，我还多次设计了“指一指、转一转、猜一猜”等游戏，尤其是“转一转”中，向北学小猫叫三声、向南学小狗叫三声、向西学小鸭叫两声、向东学小牛叫两声。这样不仅激发了兴趣，加深了学生对方向的认识，而且也让学生体会到了东西相对，南北相对的关系，丰富了教学内容。

二、借助生活经验，有效地唤起了学生的学习积极性。

课一开始，我先让学生说一说“关于东南西北,你都知道些什么”这样，借助学生已有的生活经验，如太阳东升西落的现象、儿歌等，将学生自然而然地带入了认识方向的现实情境中，创造了一个民主、和谐的学习氛围，同学们很积极地参与到学习中来，所以，这节课我们师生关系特别融洽。

三、自主探究，让学生经历知识的形成过程。

从实际生活中的东南西北到平面图上东南西北，对学生来说是一个难点。为了让学生体会到规定方向标的必要性，我让学生在“转一转”中感受，面对不同的方向时，前后左右的方向也发生了变化。通过观察、比较、交流中自己发现问题：平面图上的方向不同，给看地图的人造成很多麻烦，怎么办呢？只好规定一个统一的方向。这样让学生亲身经历了这一知识的形成过程，也收到了良好的教学效果。

四.练习设计形式新颖，有效巩固知识点。

本节课主要采取“边学边练”，与此同时，练习中有揭示新的知识点，环环相扣。在最后的练习中，我设计了“边做边说”，想一想，下面4句话要面向哪个方向说呢？①“太阳公公，起床了！” ②  “太阳公公，晚安！”③“北极熊，你们那里冷吗？”④“小燕子，我们春天见！”当学生们找到准确的方向后，全体起立，快速找到方向后跟着老师说一说。向着东方说一说：“太阳公公，起床了！”向着西方说一说：“太阳公公，晚安！”向着北方说一说：“北极熊，你们那里冷吗？”向着南方说一说：“小燕子，我们春天见！”这样不仅形式新颖，孩子们乐学乐玩，而且又巩固了今天所学的东西南北的知识。

本节课的教学，还存在着一些不足，如学习“南北”时，如果再让学生说一说对于这两个方向知道的知识，就更好了。因此在今后的教育教学工作中我要认真学习先进的教育教学理念，并结合实际教学努力探索课堂教学之路，提高自己的教育教学能力。