反思经验和不足 反思让教学更成熟

来源： 锦州市实验学校作者：商百玲发布时间：

平行四边形的性质学生已经有所了解。在本节课中，重在经历探索菱形性质的过程，在操作活动和观察分析过程中发展学生的主动的审美意识，进一步体会和理解说理的基本步骤。了解菱形的现实应用和常用方法。这节课中主要注重了以下几点。

一、注重新旧知识的接续性。

先复习提问平行四边形、矩形的性质，为新知进行铺垫。然后出示多媒体图片引导学生，板书课题，演示让学生观察得出菱形定义，在掌握定义的基础上探究并证明菱形的性质，然后学习菱形性质的应用。同时，也为知识间的迁移作了伏笔。《课标》强调学生数学学习的过程是建立在经验基础上的一个主动建构的过程。

二、小组合作，自主探究。

任何一项科学研究活动或发明创造都要经历从猜想到验证的过程。“如何证明菱形的性质”，通过小组合作探究可让学生获得。小组内讨论交流，使学生认识到可以通过多种途径来验证，让学生在小组内完成从特殊到一般的研究过程。然后再小组汇报研究结果以及存在问题。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这堂课中的全班交流教学环节，不仅能使学生畅所欲言、共同发展，而且真正体现了学生是学习的主人，是学习的主体这一现代教育的主题。

三、注重数学思想方法，让学生受到数学思想的熏陶与启迪。这节课在教学过程中渗透了“变与不变”、转化、数形结合等数学思想。

四、注重数学知识与生活的联系，注重培养学生的应用意识。

在学生新知巩固，知识应用拓展阶段，教师点出现实生活中的实例：电子伸缩门和衣帽架，体现了“数学来源于生活”的理念，同时也突出了“数学注重应用”的理念。

五、通过课堂检测，当堂评价学生，了解学生学习效果。

六、不足之处

（1）在“变式训练”环节“因时间关系没有对一位同学提出的问题当场给以充分讨论，”课后，只交代了学生讨论，没有花费时间去证明以及做练习，造成课后作业错误比较多。

（2）课后反思，学生说的不深刻，反应出平时对学生的语言表达训练不够。