《搭配中的学问》教学设计——李兵

来源： 锦州市实验学校作者：李兵发布时间：

教学目标:

1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用恰当的方式表示各种搭配方法。

2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按照一定的顺序思考和解决问题。

3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。

教学重点：

探索并掌握简单的搭配方法，学会按一定的顺序进行搭配，做到既不重复，又不遗漏。

教学难点：

 探索并掌握用乘法算式表示各种搭配方法。

教学准备：多媒体课件、衣服卡片、美羊羊头饰

教材过程:

一．创设情境

1.搭配服装

孩子们，你们喜欢看动画片吗？大家猜一猜这是哪一部动画片的主题曲？（《喜羊羊与灰太狼》）今天有一只小羊来到了我们的班级，大家想知道是谁来了吗？（想）我们有请这只小羊闪亮登场。她就是美羊羊，听一听她有什么话想对我们说：“小朋友们，大家好，我是美羊羊。今天非常高兴能够来到三年一班做客。这周六羊村要举办选美大赛，现在我有两件上装和三件下装，我应该怎样搭配呢？这些衣服一共有多少种搭配方法呢？小朋友们，你们能不能帮帮我？

小朋友们你们愿意帮助美羊羊吗？（愿意）大家真是有热心的好孩子。其实一件上装和一件下装穿在一起就是一种搭配，我们先来猜一猜美羊羊的这些衣服一共有多少种搭配方法？（4种，5种……）孩子们，大家猜测出有这么多种搭配方法，看来搭配中真的有很多学问值得我们去研究，那这节课我们就一起来研究“搭配中的学问”。（板书）

二．探究发现，讨论归纳

1.刚才我们是通过猜想来说出共有几种搭配方法的，具有科学性吗?猜想是需要验证的。现在请同学们利用老师课前给你发的小卡片，以小组为单位来摆一摆，看一看到底有多少种搭配方法？

2.小组合作学习，然后全班集体交流讨论。大家讨论出共有几种搭配方法了吗？指名一名同学到黑板上来搭一搭。（先选择上装搭配下装，或者先选择下装搭配上装）他在搭配的过程中注意到了什么？（按顺序搭配）按顺序搭配有什么好处?（不重复，不遗漏）

3.刚才我们利用了摆学具的方法知道了共有6种搭配方法，如果我们不摆学具，你能不能用你喜欢的方式，把刚才的搭配方法在演算本上又快又清楚地记录下来呢？

生独立完成，然后选择几名具有代表性地作品，让学生到站台下展示。（要有层次性，设想：画画，文字，图形，字母）生展示后，让下面的同学说一说这些作品有哪些优点和不足，你最喜欢哪一个作品？为什么？让生感受到用图形或字母比表示更加简便，不易出错。

4.小结：无论是用字母、文字还是符号，他们都代替了实际的衣服，这种方法很简单。你知道吗，数学家在研究问题时经常使用这种用简单符号代替复杂事物的方法，今天同学们竟然自己就研究出这种方法了，你们真是太棒了！为自己鼓鼓掌吧！

三．创造应用

1.午餐搭配问题

刚才我们帮了美羊羊一个大忙，我们不仅知道了美羊羊的这些衣服一共有6种搭配方法，还知道了搭配过程中还要按顺序搭配。为了感谢大家美羊羊决定请你们吃一顿大餐，就是“肯德基”。如果一种汉堡搭配一种饮料，共有几种搭配方法呢？请同学们动脑筋想想用你认为最简便的方式又快又清楚把各种不同的搭配方法找出来。看看谁的速度最快。

汉堡：香辣鸡腿堡,劲脆鸡腿堡，（田园脆鸡堡,新奥尔良烤鸡腿堡,）

饮料：港式奶茶，九珍果汁，香柚蜂蜜茶，雀巢冰爽茶，（百事可乐，热牛奶）找速度快的同学到前面展示，说一说自己是怎样搭配的，用什么方法记录的。

刚才我们用连一连的方式表示了各种搭配方法，那么你还能不能用其他的方法表示这些搭配方法呢？这种搭配方法我们能不能用一个算式来表示呢？2×4＝8（种）为什么可以用这个算式呢？“2”代表什么呢？“4”代表什么呢？如果在增加一种汉堡呢？在增加一种饮料呢？再增加一种汉堡呢？其实用乘法算式计算也是比较简便的。

2.路线搭配问题

孩子们，这顿大餐你们吃得怎么样？虽然我们没有吃到真正的汉堡，但我们却品尝到了学会知识的美味，是不是更香甜啊？你们真是一群懂事的孩子。李老师真为你们感到骄傲。可是一波未平，一波又起。看，羊村又发生了什么事？

美羊羊大喊：“不好了，不好了，村长被灰太狼抓走了，我们快去救它吧”孩子们，你们想不想帮助美羊羊一起去救村长？从美羊羊家经过小兔家到狼堡一共有几条路要走？先自己仔细思考，然后和你的小伙伴交流一下。全班汇报：9种，3×3＝9（种）指名一名同学到前面指一指

3.拓展练习

美羊羊有2件上衣，3条裤子，2双鞋子，要把这三样搭配起来穿，有多少种不同方法？

小组合作交流讨论，全班汇报。

四．小结

这节课你主要学会了什么？生活中还有很多搭配的问题，老师希望大家能够用我们今天学到的知识去解决一些生活中的搭配问题，做一个爱动脑，爱思考的好孩子。