《什么是周长》教学反思——李兵

来源： 锦州市实验学校作者：李兵发布时间：

《什么是周长》是北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时的内容。本节课要求学生能够结合具体实物或图形，认识物体表面或平面图形的周长；能与他人合作，测量并会计算简单图形的周长；能在具体情境中建立初步的空间观念。在经历了两次试讲，听取师傅的意见，反复修改之后，昨天终于讲完了这节课。反思这节课，自己虽然在基本上完成了教学任务，但却存在着许多的缺点和不足：

首先，在教学过程中忽视了学生的主体地位。新课标中指出：学生是教学的主人，而教师是学习的组织者、引导者和合作者。学生具有主体地位，而教师应该起到主导作用，不应该一味地“填鸭式”教学。但在本节课的教学过程中，由于作为一名新老师，害怕学生不能按照自己的教学设计完成教学的过程，所以存在着“牵着学生的思路走”，教师话语太多而学生说的太少的现象。比如说在一些提问环节，害怕学生回答不上，就使用了让学生填空式的回答，如：树叶表面的什么就是它的周长？学生仅仅回答了“一周的长度”，却没有很好的从整体上去理解周长的含义。在让学生说到底什么是周长的含义的时候，在课件上直接出示了周长的含义，而没有放手给学生一些探讨和思考的时间，这样就会使很多学生对周长概念的理解不到位。在测量树叶和数学书的周长时，只是让个别孩子汇报后，自己又说了很多测量周长的方法。在数一数图形周长的时候，自己在前面带着学生一个一个地去数。其实这些环节都应该放手让学生自己去探索，去实践。

作为一名教师，我们要充分相信自己的学生，将课堂还给他们，在教学时提出一个大问题，让学生一步一步地去慢慢地解决这个问题。在教学时还要不断地给学生制造问题：比如说你是怎么测量的？让学生到投影下展示周长的测量方法；你是怎么数的？让学生到黑板上数一数；老师这样测量可以吗？举出一些反例让学生加深对于周长含义的理解。总之，这节课我对于学生的关注比较少，而对于自己所要讲解的内容关注得较多，没有真正地把课堂交给学生，忽视了学生的主体地位，在今后的教学中我还要多多向其他的优秀教师学习。

其次，细节决定成败，在本节课我忽视了许多重要的细节，以至于本节课存在着许多不足。第一：课件上出现一个小错误。第二只小蚂蚁的赛跑路线不规范，多出了一块，但在备课的过程中我却没有注意到，所以以后在备课时一定要认真，要注意到每一个细小的地方；第二：对学生监管不到位。如对学生提出要认真听讲、要看黑板的要求后，没有关注到学生是否这样做了，只提要求而没有付诸于实践，如果在今后的教学过程中提出要求后，停顿一下，等一等没有按要求做的学生，教学效果会更好。第三：在让学生摸一摸桌面的边线的时候，没有指导学生怎么摸，有的学生只是摸了桌面的一个边，但我却没有及时指出来，忽视了这个细节。其实我应该要向学生强调周长应该是要“首尾相连”的，从起点出发再一次回到起点，这一个细节我在很多环节都忽视掉了，如：画边线和数周长时都没有强调，以至于学生在数周长时头脑混乱，数错。其实，我觉得要想注意到课堂的每一个细节是非常是不容易的，但经历了为期三周的听课之后，我发现许多优秀的老师他们都能很好的注意到课堂上的每一个细节，能够把课件熟练应用，能够关注到课堂上的每一个学生是否听讲，这些都是非常值得我去学习的地方。作为一名年轻的老师，我想在成为一名优秀的老师的道路上，我还有很长的一段路要走，还有很多值得我去学习和借鉴的地方。

最后，由于本节课是我在实验学校第一次参加学科教学大赛，所以刚开始上课的时候有一些紧张，许多环节都是由于紧张导致课件提前就播放，这也在很大程度上也影响了本节课的课堂效果。但我相信在经过一段时间的历练之后，下次在上公开课时我一定不会紧张的。

反思到这里，我突然想起了一句歌词：终于等到你，还好我没放弃……最后一天的最后一节课，等待的过程确实有些煎熬和不好过，结果虽然也差强人意，但在这一过程中我却成长了很多，也收获了很多。在这里我想感谢实验学校，给了我很多历练和成长的机会，感谢祖主任对我的栽培和指导，感谢师傅的热心帮助，感谢姐姐们的大力支持，更要感谢3年1班这一群相当给力的孩子们，请相信李老师，我一定会努力教好你们，努力爱你们的！