《路程时间速度》教学反思——徐栩

来源： 锦州市实验学校作者：徐栩发布时间：

同一节课不同的人上会有不同的效果，同一节课同一个老师给不同班级的学生上还会出现不同的效果。同一节课，我在不同的时间上，效果和感受也是不同的！记得三年前我来到实验学校准备的第一节课就是这节《路程、时间与速度》，真的很幸运这次讲课我又抽到了这节课，上完这节课我感觉，这三年里我真的学到了好多……成长了好多……

本节课我通过创设学生喜闻乐见的比较同学之间跑得快慢的情境，让学生从现实生活中发现并提出数学问题，进而在独立思考的基础上通过合作，探索出解决问题的方法，最后通过表达探索学习的过程与解释所得的结果，理解掌握路程、时间与速度的关系、公式、计算方法；培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、自主学习能力，同时检测学生学习效果、发现问题，发挥教师的导学作用。通过实施有效的教学活动让学生了解数学与生活的广泛联系，学会运用所学的知识和方法解决问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的方法，并与他人进行合作交流。

本节课的教学我以比较的思想为主线，设计了一次次的教学冲突，最后获得新知和解决生活中一些问题。在课的开始部分，我首先出示了三名性格开朗、学生们喜欢的同学的照片引入，在愉快的音乐声中让这三名同学“闪亮登场”，创设三人比跑步速度快慢的情境，出示数据，让学生以小组合作的方式比快慢，通过三次比较：1.时间相同直接比路程；2.路程相同直接比时间：3.时间、路程都不相同。让学生的思考层层递进，激发学生解疑的欲望。在解决时间、路程都不相同的过程中认识速度、学会用计算的方法和画线段图的方法比较快慢、认识时间、路程和速度的关系。我设计了两大矛盾冲突帮助学生理解、掌握。冲突一：时间不同、路程不同怎么比呢？冲突二：飞机和自行车的速度怎么一样呢?

这节课教学设计跟我三年前的教案完全不同，想想自己可以完全推翻自己的设计，重新构思出一节崭新的课，试了又试，改了又改，我从中体会到了什么叫磨课、什么叫精益求精。我想这种经历才是我最大的收获！

课没有完美的，多多少少还是有些小遗憾，比如说在给同学们制造出矛盾冲突时，我想引出飞机和自行车的速度怎么一样呢？试讲时，其他班级的学生都被我的问题问住后才发现“速度一样”是假象。他们发现了自行车的速度和飞机的速度一样，才想到它们的时间单位不一样，从而认识速度的复合单位，可是在我用自己班孩子上课的时候，我在让男生求飞机的速度，女生求自行车的速度时，有几名女生就已经发现了它们用的时间单位不一样，她们直接把40小时换算成了3600分进行计算，在汇报时又带动了好多同学这样想，由于我想尝试开放教学，于是即利用课堂的新生成让学生把想法说出来，好多孩子认为自行车的速度直接用路程除以时间是不对的，它们认为应该先进行单位换算，当时我顺着大家的意思把换算的方法展示给大家看，这是讲课前没有预想到的，课后我觉得自己在备课时对学情的分析还不够到位，对课堂教学中可能出现的情况预想不足，虽然处理还比较妥当，但往深处想一想，如果我的心理准备充分，会更加有效些。不至于因为随机生成而紧张。当然，恰当的利用随机生成正是优质课的必然要求。

通过这次课堂上发生的事让我看到了自己的不足之处。我高兴的是我能够发现问题，想想三年前一直认为自己的这节课讲得不错，今天在以前的基础上有了很大的创新和改进，还是发现自己有不足之处，我想这就是我的进步吧！这节课给我留下了深刻的印象。课后我找了听课领导、老师评课，认真听取的意见，记了笔记，修改了教学设计，我想把这两次的教学设计留下来，争取有机会再重新设计上一次这节课，相信那时会有更加不一样的感受！