美术：《图形手拉手》教学反思——张杨

来源： 锦州市实验学校作者：张杨发布时间：

《图形手拉手》属于“设计应用”领域的学习内容，意图是让学生初步了解二方连续纹样，它具有大胆的想象力，重复的排列，鲜艳的色彩和饱满的构图等特点，易于儿童理解和模仿。

美术是视觉艺术，它依赖一定的物质材料，以塑造可为人观看的直观艺术形象为根本目的。视觉不仅给人的生存提供必需的信息，并且可以辅助大脑的形象记忆和形象思维的发展。在人的感知系统中尤以视觉的作用最为巨大。研究证明，一个人所获信息的百分之八十都是有视觉所提供的。因此，我在上课的伊始就设计了猜一猜和欣赏图片导入，但有的时候真的是事与愿违，一直被人们称作是“传奇人物”的我，又发生了奇怪的事，几乎可能性为零的事在我身上也有可能发生，几乎可能性为一的事，那就肯定得发生在我的身上。上课铃马上就要响了，可是投影坏了，本来就紧张的我变得脑子一片空白，估计修好有点难。如果不能用我里面的课件怎么办？我们组的姐姐帮我又重新试了几下，好了，能用了，我的心情顿时放松了些。上课开始了，我让同学们猜一猜我今天心情很好的原因？买了一件漂亮的衣服，由衣服上的图案导出我今天要讲的内容，正跟大家说来看一看的时候，投影又坏了，怎么办？也不能因为没有图片就导不出新课，突然灵机一动，在学生进教室的时候，发现有两个同学衣服上的花纹就是今天我们所要学习的二方连续，那就只有用他们两个来导了，这样直观的欣赏可能比图片的效果还会好一些，只是导课的时间要长了。

美术作品的艺术语言不同于文学语言，它必须经过艺术家的有机结合才能成为艺术语言。比如原本毫无意义的一个圆形，一条不规则的曲线或一条直线，如果画家用一定的法则去进行创作，那么结果就完全不同。在讲新课的时候，我想让学生们欣赏各种不同的生活用品的纹样，如陶罐、服饰、盘子等，从而让学生们知道什么样的图案是二方连续？它都可以应用到我们生活中的哪些地方？它们有什么样的用途?艺术家是怎样利用这些图案的？这些图案又是怎么形成的？真是一波三折，好了的投影又坏了，没有办法，决定放弃的时候，它又好了。我还是幸运的。

著名的心理学家鲁道夫.阿恩海姆在其《视觉思维》中所谈到的：“一个有经验的外科医生，机械师和生理学家，在观看一种伤口，一部机器和显微镜下的标本时，会看到一个新手看不到的东西。因此，在讲制作方法这一环节，我采用了揭秘的方式，由我变魔术，变出我的作品，让学生们自主的探究制作方法，不仅吸引了他们的注意力，还能激起他们的好奇心。失败的同学还能发现问题，提出问题，这样问题解决后，他们也会印象深刻。

在人的感知系统中，以视觉作用最为巨大，人的眼睛可以看到各种色彩，形体，线条，姿态，在作品展示中，让他们以模特的形式展示，即直观又有趣，展示的效果也不错。

一堂课回想起来总有些不尽人意的地方，展示的时候合作的小组很多，但展示的作品不多。这完全是我考虑的不周，爱美之心人皆有之，何况是三年级的小孩呢,大家都想把漂亮的图案装饰到自己的身上，如果在合作的方面我多一些的引导，或者是让他们选择是帮助别人还是装饰自己，估计展示的作品应该会更精彩。

让每一个学生在美术学习上体验成功，享受快乐，这是没一位美术教师在教学中应关注的焦点和努力的方向，在我的课堂上，我要让每一个学生都喜爱美术，让他们在玩中学，在学中玩。