《摸球游戏》教学反思——佟瑶

来源： 实验学校作者：佟瑶发布时间：

本节课是三年级上册第八单元“可能性”的第一课时。在二年级上册第九单元，安排了对可能性的初步学习，知道了事件发生存在着一定、可能、不可能的现象，这是学习本节内容的基础。使学生知道事件发生的可能性有大有小，并能对这些可能性的大小用语言进行描述——这是本单元，也是本课时需要掌握的知识技能目标。

  事件发生可能性的大小是由事件的各种因素决定的。同样摸球，如果某种颜色的球数量多一些，那么摸出这一颜色的球可能性就大一些。对于这些道理，既不能由教师直接告诉学生，也不能在活动中刻意去追求，一定要引导学生在自己的活动过程中悟出其中的道理。因此，本目标实施的重点是通过一系列活动，逐步让学生悟出事件发生可能性的大小。反思本节有以下几个成功之处：

1、情境创设具有吸引力。在一开课，我通过让学生参加抽奖活动的游戏，调动学生的学习兴趣。在玩中用“一定”、 “不可能”、“可能”来表述事件发生的确定性和不确定性。这一活动唤起了学生对旧知的记忆，为新知做好铺垫，起到“引路导航”的作用。

2、实践活动具有实效性。沿着学生对“事情的发生可能是这样也可能是那样”的认识，通过亲历“猜测—验证—总结”的过程，使学生在游戏活动中体会事情发生的可能性有大小。我设计了分小组摸球游戏，通过学生的合作学习，充分认识到可能性的大小与数量有关，数量越大可能性越大，数量越小可能性越小。然后从逆向思维角度入手，思考让摸到黄球的可能性大于白球，摸到黄球的可能性与摸到白球的可能性相等两个问题。在实践活动中学生对使学生对可能性的知识有一个完整而深刻的认知，提高了学习的效率和质量。

3、素材选取具有实用性。新课标指出数学学习要联系生活实际，学有用的数学。从这一角度出发我设计了转盘游戏设计，创造可能性大小，抽奖活动等环节。让学生感受到数学知识就在自己的身边，使学生联系生活实际，体验可能性。通过用“一定、经常、偶尔、不可能”等词语说说生活中一些事情发生的可能性这一练习，让学生感悟到：数学现象与规律就在日常生活中，培养学生用数学的眼光分析和处理实际问题的数学意识。

通过本节课的教学，既培养了学生用数学的眼光去观察世界，了解世界的事物很多与数学有关，学习用数学可以解决很多问题，由此爱好数学。还培养了学生怎样用数学去分析问题，使学生懂得用比较准确的数学语言去描述事物。

但也存在着一些不足之处，在“玩转盘”这个活动时，还没能给学生足够的时间让更多的同学参与到活动中来，亲身体验活动的快乐，这不能不说是本节课的遗憾之处。各个教学环节时间的分配也是教学的艺术所在，有待于在今后的教学中加以琢磨，寻求更完美的课堂教学艺术。